. Município : NOVA MAMORÉ
· Data: 12 DE AGOSTO DE 2010
· Local do encontro: SEMED
· Participantes: ALUNOS DE ESCOLAS PÚBLICAS
· Escolas: CASIMIRO DE ABREU, SALOMÃO SILVA E JORGE TEIXEIRA
· Facilitadores: DIEGO GIMENEZ E TAÍS CARLA
· Grupo organização: UJERON – União da Juventude Rondoniense
Desenvolvimento da atividade :
Início:09h00
1. Dinâmica inicial – apresentação
Perguntas: Nome, idade, nome da escola e o que você gosta de fazer nas horas vagas?
Respostas dos alunos:
· Séries: 9 ano , 1ano e 3 ano
· idades: de 13 à 17 anos
· Escola: Salomão Silva e Casimiro de Abreu
· O que mais gosta de fazer nas horas vagas? :
ficar na internet, no MSN, lêr , passear, ouvir música, dormir e fazer nada.
2. Apresentação do CJS:
Perspectivas da apresentação: O que é ? como funciona? Como participar? Princípios e forma de trabalho.
Pontos importantes: relação que o coletivo tem com a juventude , sensibilizando na juventude o seu protagonismo juvenil a partir da sua participação popular enquanto cidadãos(ãs), interferindo de forma direta na sua comunidade , escola e até mesmo na sias relações em família.
Principio: Jovem educa jovem, jovem escolhe jovem e uma geração aprende com a outra;
Base de trabalho: COM-VIDA nas escolas , forma de organização escolar para mobilizar ações conjuntas para gerar transformação social e local, participam alunos , pais , professores e comunidade interessada.
Base de trabalho: COM-VIDA nas escolas , forma de organização escolar para mobilizar ações conjuntas para gerar transformação social e local, participam alunos , pais , professores e comunidade interessada.
Metodologia : Oficina do futuro – árvore dos sonhos-alunos colocam sobre a árvore seus sonhos e desejos de transformação em seu espaço escolar e comunidade. Pedras no caminho, onde sensibiliza as dificuldades os problemas para que as atividades possam serem realizadas.
Intervenções dos alunos:
olhar sobre a escola –
Intervenções dos alunos:
olhar sobre a escola –
· estrutura escolar prédio e administrativa;
· limpeza do banheiro;
· ar- condicionado;
· cortina nas salas;
· lixeiras de coleta seletiva não são bem utilizadas, ainda a a mistura dos resíduos;
· há uma horta na escola, onde os alunos tem a oportunidade de cuidar, mas ainda não tem a preocupação com a utilização dos resíduos orgânicos como adubagem para a horta como resto de alimentos, cascas de verduras e demais itens.
· Merenda na escola que é repetitiva;
· limpeza do banheiro;
· ar- condicionado;
· cortina nas salas;
· lixeiras de coleta seletiva não são bem utilizadas, ainda a a mistura dos resíduos;
· há uma horta na escola, onde os alunos tem a oportunidade de cuidar, mas ainda não tem a preocupação com a utilização dos resíduos orgânicos como adubagem para a horta como resto de alimentos, cascas de verduras e demais itens.
· Merenda na escola que é repetitiva;
olhar sobre a comunidade:
· asfalto na maioria das ruas principais, bairros mais periféricos ainda não;
· carro do lixo não passa em todas as ruas ou então demora a passar e as pessoas não sabem bem o que fazer com o lixo, quando então tem que levar o lixo até a rua de asfalto para poderem levar;
· só possuem uma praça para lazer no município.
Dinâmica da imagem:
Objetivo da dinâmica- sentir o ser manipulado por outro indivíduo;
Como acontece a dinâmica: uma pessoa é o reflexo da outra pessoa, com a mão na frente da pessoa refletida ele manipula o movimento da forma que quiser e o outro terá que obedecer;
desenrolar da dinâmica , falas dos alunos:
· asfalto na maioria das ruas principais, bairros mais periféricos ainda não;
· carro do lixo não passa em todas as ruas ou então demora a passar e as pessoas não sabem bem o que fazer com o lixo, quando então tem que levar o lixo até a rua de asfalto para poderem levar;
· só possuem uma praça para lazer no município.
Dinâmica da imagem:
Objetivo da dinâmica- sentir o ser manipulado por outro indivíduo;
Como acontece a dinâmica: uma pessoa é o reflexo da outra pessoa, com a mão na frente da pessoa refletida ele manipula o movimento da forma que quiser e o outro terá que obedecer;
desenrolar da dinâmica , falas dos alunos:
palavras chaves por conclusão dos alunos – Confiança, Poder, União, obedecer ordens;
Observação do grupo: como somos manipulados por nossas lideranças , temos que balançar a cabeça para nossos governantes , professores, pais e demais indivíduos do poder. A influência da mídia, a forma de o jornal nacional repassa as informações , das tragedias, sobre as eleições 2010, sobre o que é ser jovem e o como eu me sinto jovem
3. Apresentação da Agenda 21- Seus princípios e métodos de abordagens;
Ponto legais :
Sobre as interferências dos alunos sobre a apresentação em slaids,foi legal:
· abordagem se sabiam a quantos anos se discute a questão do meio ambiente, chutaram a ponto de descobrirem, isso demonstra a curiosidade em acertar, mesmo sem saber e despertar aqueles que já acompanha estas abordagens;
· se sabiam pontuar os últimos acontecimentos passados pela mídia sobre as catástrofes ambientais, foram pontuando aos poucos segundo o que assistiam na TV;
· se tinham ideia sobre o que privado e o que é público- isso foi massa em...não tinham noção do próprio espaço em que estavam na quele momento se era publico ou privado se podiam usar ou não, ponto sensibilizado.
· a apresentação em slaids do mundo em 2070 , ponto X a questão da água , deu uma alertada maior dos riscos que corremos com o não cuidado com nossas riquezas.
Dinâmica do contato:
Enquanto rola uma música, os alunos andam pelo espaço olhando uns para os outros de forma que possam se conhecer e se cumprimentar por olhares.
Outro processo da dinâmica é quando já conhecendo os outros colegas agora eles se olham se cumprimentam mas se tocam, sentem uns aos outros pegando no ombro cumprimentando como costuma-nos fazer com pessoas que estamos conhecendo.
Reflexão :
Observação do grupo: como somos manipulados por nossas lideranças , temos que balançar a cabeça para nossos governantes , professores, pais e demais indivíduos do poder. A influência da mídia, a forma de o jornal nacional repassa as informações , das tragedias, sobre as eleições 2010, sobre o que é ser jovem e o como eu me sinto jovem
3. Apresentação da Agenda 21- Seus princípios e métodos de abordagens;
Ponto legais :
Sobre as interferências dos alunos sobre a apresentação em slaids,foi legal:
· abordagem se sabiam a quantos anos se discute a questão do meio ambiente, chutaram a ponto de descobrirem, isso demonstra a curiosidade em acertar, mesmo sem saber e despertar aqueles que já acompanha estas abordagens;
· se sabiam pontuar os últimos acontecimentos passados pela mídia sobre as catástrofes ambientais, foram pontuando aos poucos segundo o que assistiam na TV;
· se tinham ideia sobre o que privado e o que é público- isso foi massa em...não tinham noção do próprio espaço em que estavam na quele momento se era publico ou privado se podiam usar ou não, ponto sensibilizado.
· a apresentação em slaids do mundo em 2070 , ponto X a questão da água , deu uma alertada maior dos riscos que corremos com o não cuidado com nossas riquezas.
Dinâmica do contato:
Enquanto rola uma música, os alunos andam pelo espaço olhando uns para os outros de forma que possam se conhecer e se cumprimentar por olhares.
Outro processo da dinâmica é quando já conhecendo os outros colegas agora eles se olham se cumprimentam mas se tocam, sentem uns aos outros pegando no ombro cumprimentando como costuma-nos fazer com pessoas que estamos conhecendo.
Reflexão :
estimula principalmente o contato sem medo e sem vergonha de permitir se conhecer o outro pelo olhar, cumprimentar tocando na pessoa, sorrindo sem palavras.
Fala dos alunos:
é muito fácil de aceitar o toque e de olhar nos olhos do colega que você já conhece, mas daqueles que você não conhece é mais difícil.
Termino : 11h45
Turma da tarde:
inicio : 14h30mn
Fala dos alunos:
é muito fácil de aceitar o toque e de olhar nos olhos do colega que você já conhece, mas daqueles que você não conhece é mais difícil.
Termino : 11h45
Turma da tarde:
inicio : 14h30mn
1. Dinâmica inicial – apresentação
1. Perguntas: Nome, idade, escola o que mais te deixa triste e o que mais te deixa feliz?
Desenrolar da dinâmica: em duplas os alunos se apresentavam uns para os outros de forma que na seqüencia um iria apresentar o outro.
Desenrolar da dinâmica: em duplas os alunos se apresentavam uns para os outros de forma que na seqüencia um iria apresentar o outro.
Respostas dos alunos:
· Séries: 9 ano , 1ano e 3 ano
· idades: de 13 à 17 anos
· Escola: Salomão Silva e Jorge Teixeira
· O que te deixa mais triste e o que te deixa muito feliz?
· Respostas – Feliz: estar em família, entre os amigos;
· Respostas- Triste : estar longe dos familiares, dos amigos , gente falsa, mentirosa, a questão da prostituição e das drogas.
· Séries: 9 ano , 1ano e 3 ano
· idades: de 13 à 17 anos
· Escola: Salomão Silva e Jorge Teixeira
· O que te deixa mais triste e o que te deixa muito feliz?
· Respostas – Feliz: estar em família, entre os amigos;
· Respostas- Triste : estar longe dos familiares, dos amigos , gente falsa, mentirosa, a questão da prostituição e das drogas.
2. Apresentação do CJS:
Perspectivas da apresentação: O que é ? como funciona? Como participar? Princípios e forma de trabalho.
Perspectivas da apresentação: O que é ? como funciona? Como participar? Princípios e forma de trabalho.
Pontos importantes: relação que o coletivo tem com a juventude , sensibilizando na juventude o seu protagonismo juvenil a partir da sua participação popular enquanto cidadãos(ãs), interferindo de forma direta na sua comunidade , escola e até mesmo na sias relações em família.
Principio: Jovem educa jovem, jovem escolhe jovem e uma geração aprende com a outra;
Base de trabalho: COM-VIDA nas escolas , forma de organização escolar para mobilizar ações conjuntas para gerar transformação social e local, participam alunos , pais , professores e comunidade interessada.
Metodologia : Oficina do futuro – árvore dos sonhos-alunos colocam sobre a árvore seus sonhos e desejos de transformação em seu espaço escolar e comunidade. Pedras no caminho, onde sensibiliza as dificuldades os problemas para que as atividades possam serem realizadas.
Observação desta intervenção:
Observação desta intervenção:
Os alunos por serem mais novinhos que o grupo da manhã , tinham mais dificuldade de se comunicar, o que foi meio complicado para o desenrolar da dinâmica participativa sobre o olhar sobre a escola e a comunidade. Como facilitadora senti muita dificuldade neste sentido , mas positivamente aos poucos eles foram se adaptando ao clima do grupo até mesmo porque ficou perceptível que não estão acostumados a serem questionados e sensibilizados a olhar o seu espaço de forma transformadora, acredito que é mais uma meta a ser superada , até mesmo pela fato de serem muito novinho e ainda dá tempo de trabalhar estes pontos neles.
Dinâmica da imagem:
Objetivo da dinâmica- sentir o ser manipulado por outro indivíduo;
Dinâmica da imagem:
Objetivo da dinâmica- sentir o ser manipulado por outro indivíduo;
Como acontece a dinâmica: uma pessoa é o reflexo da outra pessoa, com a mão na frente da pessoa refletida ele manipula o movimento da forma que quiser e o outro terá que obedecer;
desenrolar da dinâmica , falas dos alunos:
desenrolar da dinâmica , falas dos alunos:
palavras chaves por conclusão dos alunos – Confiança, vergonha de ser conduzido, convivência;
Observação do grupo: é muito difícil ser levado pelo colega, principalmente quando é para andar pelos espaço, a confiança é essencial , mas quando se conhece é melhor ainda.
3. Apresentação da Agenda 21- Seus princípios e métodos de abordagens;
Ponto legais :
Ponto legais :
Sobre as interferências dos alunos sobre a apresentação em slaids,foi legal:
· abordagem se sabiam a quantos anos se discute a questão do meio ambiente, chutaram a ponto de descobrirem, isso demonstra a curiosidade em acertar, mesmo sem saber e desperta aqueles que já acompanha estas abordagens;
· se sabiam pontuar os últimos acontecimentos passados pela mídia sobre as catástrofes ambientais, não souberam pontuar muito;
· se tinham ideia sobre o que privado e o que é público- isso foi massa em...não tinham noção do proprio espaço em que estavam na quele momento se era publico ou privado se podiam usar ou não, ponto sensibilizado.
Logo depois chegou um grupo de alunos maior da escola Jorge Teixeira:
A metodologia teve que ser mudada , pois o publico era diferente neste período da tarde pela idade e pela quantidade.
· abordagem se sabiam a quantos anos se discute a questão do meio ambiente, chutaram a ponto de descobrirem, isso demonstra a curiosidade em acertar, mesmo sem saber e desperta aqueles que já acompanha estas abordagens;
· se sabiam pontuar os últimos acontecimentos passados pela mídia sobre as catástrofes ambientais, não souberam pontuar muito;
· se tinham ideia sobre o que privado e o que é público- isso foi massa em...não tinham noção do proprio espaço em que estavam na quele momento se era publico ou privado se podiam usar ou não, ponto sensibilizado.
Logo depois chegou um grupo de alunos maior da escola Jorge Teixeira:
A metodologia teve que ser mudada , pois o publico era diferente neste período da tarde pela idade e pela quantidade.
Diego inter-te os meninos com uma brincadeira de palmas para testar a concentração deles e da muito certo isso estimulou a atenção dos alunos.
Logo depois passou um filme que fazia uma abordagem ambiental, falando dos resíduos e da reutilização, um vídeo educativo.
Problema o áudio da caixa estava muito ruim, e poucos alunos entenderam o filme pelo fato do áudio esta baixo.
Acabado o vídeo foi feita uma conversa com os alunos sobre o que entenderam de forma que estimula se as falas.
Logo depois foram liberados.
Como continuação das atividades organizadas pela UJERON a noite teve apresentações culturais.
Conclusão geral:
1. a turma da manhã obteve maiores resultados por ser um publico no qual já estamos acostumados a lhe dar faixa etária acima de 14 anos;
2. o contrario da turma da tarde que tinham de 10 à 13 anos;
3. as dinâmicas precisam ser revistas , pois se prendemos a poucas que acabamos repetindo muitas vezes, isso desestimula o facilitador;
4. faltou material pedagógico, precaução dos facilitadores não houve e o pessoal que convidou não bancou, só bancou o grosso(espaço , trouce os alunos, e bancar estadia e alimentação dos facilitadores isso foi legal );
5. precisamos dar continuidade desta atividade lá pois os alunos da escola Casimiro de Abreu e Salomão Silva se interessou muito e como eram turma de 3º ano logo estraram fora da escola e tem estimula ações deles como protagonistas neste espaço social mesmo.
6. Esta formação em Nova Mamoré foi importantíssima para anova trajetória do CJS e foi revigorante porque Diego e eu , se sentimos muito felizes e podemos relembrar como é bom estar de volta com as atividades e como é bom vêr que ainda temos uma geração muito boa e muito ligada nas coisas que andam rolando que estão interessados em reagir contra as coisas que atrapalham a ser humano de viver em uma sociedade justa.
Por :
Taís Carla S. Uchôa
Colaboradora do CJS/RO
Conclusão geral:
1. a turma da manhã obteve maiores resultados por ser um publico no qual já estamos acostumados a lhe dar faixa etária acima de 14 anos;
2. o contrario da turma da tarde que tinham de 10 à 13 anos;
3. as dinâmicas precisam ser revistas , pois se prendemos a poucas que acabamos repetindo muitas vezes, isso desestimula o facilitador;
4. faltou material pedagógico, precaução dos facilitadores não houve e o pessoal que convidou não bancou, só bancou o grosso(espaço , trouce os alunos, e bancar estadia e alimentação dos facilitadores isso foi legal );
5. precisamos dar continuidade desta atividade lá pois os alunos da escola Casimiro de Abreu e Salomão Silva se interessou muito e como eram turma de 3º ano logo estraram fora da escola e tem estimula ações deles como protagonistas neste espaço social mesmo.
6. Esta formação em Nova Mamoré foi importantíssima para anova trajetória do CJS e foi revigorante porque Diego e eu , se sentimos muito felizes e podemos relembrar como é bom estar de volta com as atividades e como é bom vêr que ainda temos uma geração muito boa e muito ligada nas coisas que andam rolando que estão interessados em reagir contra as coisas que atrapalham a ser humano de viver em uma sociedade justa.
Por :
Taís Carla S. Uchôa
Colaboradora do CJS/RO
1 comentários:
Parabéns pela ativida pessoal! É assim que a gente transforma este país! Abraços goianos!
Postar um comentário